可避免，但程婉清不会退缩。她转身离开了活动室，心中充满了对未来的不确定 。
程婉清当晚就去查阅了有关知识产权的相关规定，她深知自己的作品《星尘》是自己独立创作的成果，享有着作权。根据 着作权法，作品一旦创作完成，作者即自动享有着作权，无需进行任何形式的登记或申请。她了解到，着作权包括发表权、署名权、修改权、保护作品完整权等多项人身权利，以及复制权、发行权、出租权、展览权、表演权、放映权、广播权、信息网络传播权、摄制权、改编权、翻译权、汇编权等财产权利。
程婉清仔细整理了自己创作《星尘》的过程中的相关证据，包括初稿、修改稿、创作笔记等，以证明自己对作品的独立创作。她还查阅了学校关于文学创作的相关规定，发现学校明确要求学生在参与各类创作活动时，应尊重他人的知识产权，不得擅自使用他人的作品。
准备好相关材料后，程婉清向学校文学创作委员会提交了投诉。她详细说明了周曼未经自己同意，擅自将她的作品《星尘》以社团名义提交参赛的行为，侵犯了自己的着作权。学校文学创作委员会接到投诉后，迅速成立了调查小组，对事件进行调查。
调查小组首先对程婉清提供的证据进行了核实，确认《星尘》确实是她独立创作的作品。随后，调查小组找到了周曼，要求她对提交作品的行为作出解释。周曼试图辩解，称自己是为了社团的利益，认为程婉清的作品优秀，适合参赛。然而，在程婉清提供的证据面前，周曼的辩解显得苍白无力。
经过全面调查，学校最终认定《星尘》是程婉清的个人作品，不属于社团所有。周曼的行为侵犯了程婉清的着作权，违反了学校的有关规定。学校要求周曼立即撤回提交的作品，并对周曼进行了警告处分。
这一事件震动了整个文学社，社员们对周曼的行为感到震惊和失望。他们意识到，保护自己的创作不仅是创作者的权利，也是每一位创作者应尽的义务。学校也借此机会，加强了对学生的知识产权教育，提高了学生的知识产权保护意识。
事后，周曼找到程婉清，语气复杂地说道：“你真的要把事情闹到这个地步吗？”程婉清抬起头，看着周曼，眼神中透露出一丝失望和无奈。她平静地回答：“不是我闹大，而是你越界了。我曾经把你当成最好的朋友，但朋友之间最基本的就是尊重。”她的声音虽然平静，但每一个字都透露出坚定和决绝。
周曼沉默了一会儿，似乎在思考着什么。她的脸上闪过一丝复杂的表情，最终冷笑一声：“随你吧。”说完，她转身离开了，留下程婉清独自站在原地。程婉清看着周曼的背影，心中涌起一股难以言喻的悲伤。她曾经以为，她和周曼的友谊是坚不可摧的，但没想到，一次作品的归属问题，竟然让两人的关系走到了这一步。
程婉清回到宿舍，坐在书桌前，心中久久不能平静。她回想起自己和周曼一起度过的时光，那些一起讨论文学、一起创作的日子，如今却变得如此遥远。她只是在保护自己的创作，保护自己的权益。
这次经历让程婉清深刻明白，创作不仅仅是表达，更需要保护。事件过后，程婉清并没有被挫折打败，反而以更加积极的态度投入到学习和创作中。她意识到，作为一名创作者，不仅要有丰富的想象力和扎实的写作功底，还需要了解相关的法律法规，以保护自己的智力成果。于是，她利用课余时间，前往学校图书馆查阅了大量关于知识产权的书籍和资料，认真学习了 着作权法 等相关法律法规。她还学习了如何进行着作权登记，如何在创作过程中保留相关证据，以证明自己对作品的独立创作。
除了学习知识产权知识，程婉清还积极参加学校组织的各种文学创作活动和讲座。在一次讲座中，她听到了一位知名编剧分享的创作经验和心得，深受启发。这位编剧强调，创作者不仅要关注作品的艺术价值，还要关注作品的市场价值和社会价值。这让她意识到，创作不仅仅是为了自我表达，更是为了与观众产生共鸣，传递有价值的信息。她开始尝试从不同的角度思考创作，将社会热点问题融入到自己的剧本中，使作品更具现实意义和深度。