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先不说能不能考，单论结果，难道要他们学成中举之后反戈相向，屠戮自家亲人吗？
在这般开明先进的新式教育体系滋养下，学生学习的主观能动性被彻底激活。
绝大多数学生根据自己的兴趣和爱好，将课程安排的满满当当。
他们的课表上填满了各种各样的课程，从哲学到科学，从文学到艺术，从修炼到技术。
鲜有人不选课，逃课这种乱象更是从未滋生。
毕竟，若无心向学，又何必选课，多一门课便意味着多一份学费支出，大家心里都有本明白账。
不仅如此，学生们还被赋予了“课程设计师”的权力，倘若个人兴趣爱好太过小众或者方向新颖，学校尚未开设相关课程。
学生只需向校方反映，学校便会动用各方资源，寻觅专业人才前来授课。
学校会不惜一切代价，联系国内外的专家学者，邀请他们来到校园，为学生们传授知识。
要是没有现成的专业教师，而感兴趣的学生又足够多，校方就会大胆开设研讨课。
学生们自行组队，依据感兴趣的研究方向一头扎进知识的深海，查阅典籍、交流探讨、反复试验。
他们在图书馆里翻阅古老的书卷，在实验室里进行着一次次的尝试，在讨论室里激烈地争论着。
每到学期末，学校还会组织一场特殊的考核，绝非传统的纸上谈兵，而是对学生一学期研讨成果的实战检验。
考核现场气氛紧张而热烈，学生们展示着自己的研究成果，接受着老师们严格的检验。
一旦考核通过，那可是喜从天降，学校会慷慨地为每个学生发放科研奖金。
这既是对他们努力钻研的认可，也是助力他们后续探索的资本。
毕竟，这算是为华夏教育和知识领域开疆扩土。
更为有趣的是，学生们还需内部推举出一名佼佼者，担任这门学科的特聘教师，将自己的所学、所思、所悟分享给后来者。
如此良性循环，使得研讨课备受欢迎，成为校园里一道独特的风景线。
这样的模式，导致许多学生，都纷纷投入研讨课程之中。
毕竟，彼时列强环伺，华夏大地风雨飘摇，往昔的神话传说似已远去，国土之上再无神话强者镇守。
但有志之士从未放弃，他们奔走呼号，为国家命运拼搏，力求完善华夏修炼体系，筑牢民族根基。
学校里的学生们，作为时代最热血的脉搏。
心中那为国为家的豪情壮志熊熊燃烧，又得到学校全方位的支持，怎会不喜欢这种救国的研讨课程呢？
校方对这般积极奋进的景象自然喜闻乐见，在他们眼中，当下的华夏急需创新力量，如同在黑暗中摸索前行的旅人渴望火把。
毕竟大清这么多年的传统和保守，没有铸造出一个神话境。
这种开明、自由、先进的教学理念，吸引了很多人的目光。
而这所大学，更是后来与清北大学组合成华夏大学的前身———中外联合大学。
正因为有这所大学的存在，为华夏的教育事业注入了新的活力，培养了一代又一代的杰出人才，成为了华夏民族复兴道路上的重要基石。