其实明白也好，不明白也好，同学们乐得顺着老师的意思，自己也热闹热闹，毕竟把老师哄高兴了，自己也少遭点罪不是。
学生们明白谁敢在这场表演当中出漏子，引起连锁反应耽误老师晋级，那真就得罪人了。某办公室的垃圾桶出来放风的时候说：胡老师为了职称评定都跟年轻的也要晋升职称的副校长打起来了。
因为两人要争一个高级职称名额，互不相让，互相指责对方弄虚作假，买证，考核分舞弊。办公室中当着若干老师、领导的面争得红了眼，态度狰狞，语言粗鲁，互揭老底。只能说一声：有辱斯文。
学校里灵性朋友的介绍，这真不是个例。每年的这个时候的职称晋级都是暗流涌动，八仙过海，各显神通。脸皮厚吃个够，脸皮薄你就吃不着。
你看那雄赳赳气昂昂夹着一摞证进职称评定办公室的老师，那基本上是板上钉钉了。因为有些“证”并不是某些老师努力就能拿到的。你懂的，有些业务型的老师，人际关系就是他们的短板，非努力所能弥补，因为他们把心思都放在教学和学生身上了。
而且真真的是干活多背锅就多，因为你出错的几率比那些少干活或不干活的人多了不知多少倍。悲哀呀！
其实每个有“长远眼光”的老师都把自己职称晋级之路规划的明明白白的，按照职称晋级方案，什么时间点需要出什么课，交什么级别的论文得几个“证书”，再怎样维护好某些关系，得几个荣誉类证书（只要关系好，证书少不了，不怕时间短，一次多给几个）
业务类的证，只要有所准备，别害羞，那么，加分项的业务证你还是能得全的，没有多大技术含量。复制粘贴加张冠李戴，有点新意的再编两个故事进论文就更精彩了。出课证那就纯看你心思放没放在这方面，如果把管理课堂，教育学生，传授知识的时间和精力多拿出来琢磨琢磨，多往外跑跑，剩下的也就改编剧本的能力和表演能力了。
“现实”把这部分老师改造的很是“现实”。因为“不现实”的老师只能在旁边眼巴巴的“羡慕”。对有些老师来说，管理班级不行，上课不行，教育学生更不行，但职称评定这可整得通透，小儿科了。就是很难得的政绩，什么“记功”啊，“优秀”啊，别人得到难于上青天，他自手拿把攥。
当然，这个不用争，该是谁的就是谁的，不该是你的老实点闭上嘴，再牢骚满腹，工作干的再多，八百年也轮不到你。
至于学生们，那毕竟不是自己的孩子，能当表演道具也算是“人”有所用了。至于教育效果，教学成绩，学生习惯，人生基础，那是啥，给加钱吗？给晋级吗？不得不说，孔方兄不仅具有魔力，还有变色能力，能把血红的心变灰变黑。
但是，还是有相当一部分教师，尤其是老教师，不忘初心，坚持始终，未被强势压倒，未被金钱熏染，苦巴巴又乐哈哈，一脸皱纹，满头白发，却是孩子们心中的指路明灯。用自己的青春与年华，为一届又一届的孩子打下坚实的人生基础，用自己的肩膀助他们迈向更美好的明天。而他们仍旧留在原地，等待下一批需要他们的孩子。
因为他们没有那么多“证书”，就没法晋级，这谁也帮不了他们，是他们自己的选择。有人会说：傻不拉几，一个月得多得千八百的不好吗？但你们是不是恨其不争却又莫名的被他们所感动！向致力于教育，致力于学生的老师致敬！这样的教师万岁，教育万岁！
一学期的出课证书够数的老师转战复制粘贴——不——是写论文去了，无心多顾多次因参加出课而有些意犹未尽，一时静不下心学习的学生们。当然，很快就好了。毕竟遇到这些有上进心的老师们，孩子们的适应能力还是很强的。
这些优秀的老师们要么经常出门做课换证；要么经常去风景优美或繁华热闹的大都市学习旅游。每年都得有几次，学生们不适应都难。
说来可笑，每年都有一些不自知的老师向校领导们提出自己所认为很中肯的建议和意见，都被强硬的校领导人前人后的挖苦讽刺打击下销声匿迹。为什么说他们不自知，领导的性格脾气你“驽钝”看不出来，领导的办事方式你“愚蠢”弄不明白，领导的面子你“眼瞎”不顾及。
本校的领导以前是干什么的你知道吧。明知道人家立身不正，不懂业务，还拿你的长处去映衬人家的短板，揭人家掩藏好的伤疤，还美其名曰提建议，你简直是上眼药。怎么这么不懂事呢？
你提的建议越合理，效果越明显，校领导火气越大：就显你能是不是？我要是不采纳你的建议和意见，白白失去了我出风头得成绩的机会，我要采纳了