来到学校，才知道来今天是应用题考试，不对，现在不能叫考试，应该叫测查，每学期也就那么几次：三次数学三次语文，其他科不算，每次测查分为三个层次进行，班级单测，学年整体测，学校统一测。
测查时，各班主任轮换随机轮换监考，并随机配一名科任教师，流水作业批卷，质量分析两率两分一排行，明确表现。
何谓两率两分一排行？优秀率，及格率，平均分，满分人数，学年单科成绩，总成绩排行。可谓细致入微，面面俱到。而且再三强调，此乃阶段性彻查，非考试也！
这不监考老师一进屋就说：今天这节课，按照学校工作的统一安排进行应用题测查，请同学们遵守纪律，保持安静，不能交头接耳，也不要借东西，自己答自己的题，做完之后要检查不到时间，不要交卷。大家一定要仔细认真，如果时间不够用，学校会统一延长时间，如果发现有出错的题，告诉老师，老师会汇报给学校，教导处会根据实际情况做出处理。
杨小路他们已经习以为常了，第二张试卷上，有时出错数，有时出错题，需要在答题过程当中发现，再临时改动，大多是那老一套题，改变一些说法和数字。有些时候由于出题者的水平有限，或粗心大意。数字改动的不合理就再改一下或自然得分。
何谓自然得分？就是这道题出错了，不管你如何答，哪怕数字错了，哪怕是你列式有问题不符合逻辑，也自然得全分。学习不好的同学，最愿意见到这种情况的发生，因为这样他们又能白得几分。
都说分、分学生的命根，其实分也是老师的命根。各种考核分，就像这样各种测查的两率、两分、一排行就涉及到老师的加分、减分。
还有学校的临时工作，上级部门或有关部门通过大校长，德育校长，教学校长，安全校长，法制校长，少先大队，教导处主任、副主任，总务处，办公室主任，德育主任，财会室，档案室，图书室，校医室，心理咨询师各领导和功能室转达的各种各样的涉及学生、家长、老师的材料，有关APP下载，有关调查问卷，有关信息收集及反馈，有关应检应查的。
这些整的不好，完成的不及时都要减分，完成的令有关人员满意的就可以加分，虽然满不满意，加分减分，加多少减多少，都是相关领导评判把握，但期末在大会上那么郑重其事的项一念，你多少分，他多少分，大多老师，头昏脑胀，个别心理素质差的老师满头大汗，战战兢兢，莫名的就显得在大会前面主席台上利用麦克风把本就很大的声音，扩大的更加响亮的有关校领导的形象，显得那么威武高大，声威赫赫。颇有一些大权在握，舍我其谁的英雄气概。
台下的一众教师愈发显得渺小，愈发惶恐瑟瑟。这时也只有得分高的，领导心目当中的中流砥柱，才会安然如坐，怡然自得，面带微笑与台上领导互动，神态愈发恭敬，对学校领导的威严论调颇为赞同。
领导在结束时说：我再强调一点，不要总说我们的考试过多，影响了正常教学，怎么能有影响呢？这不正是给你机会表现自己教学能力的吗？怎么表现？靠成绩说话！当然一定要记住，这不是考试，这是测查，有些老师怎么总是想不明白呢？自己反思一下，不要总给学校领导添麻烦。最后，威严地扫视全场，空气十足道：散会！
上午六年级考试，不！彻查完后。中午时间，不知哪位颇有权威的家长，隐晦的表达了一下对小学频繁考试的不满。下午领导紧急开了一个会，全校领导都参加，紧急磋商应对方法。
下午第一节，上课大约十几分钟，杨小路班级，师生在研究道德与法治中提到的相关法律时，只听门“砰”的一声被打开了，教导主任左手拎包，右手握着手机，威严的走进了班级：赵老师，打断一下，我有重要事情要传达，同学们！我在这里再强调一遍，每周包括今天我们做的卷不是考试，是测查，大家一定要记住，无论谁问都是这个答案，听到没有？
六年一班的学生愣愣的竟一时忘了回答，主任的脸上顿时有些不好看，又大声问道：“听到没有？”听声音，威严立时提高了8度，把同学们吓一跳。立刻回答：“听到了。”由于反应迟钝，声音并不高，也不齐，所以主任领导并不满意，又提高了一个威严度，大声问：“听到没有？”“听到啦！”
主任露出一个虽然还不满意，但勉强过关的神情，庄严的侧脸对任课赵老师点了一下头，一副这么简单的事，还得让我操心的神情，转身功成而去。
那一扭一扭的，颇有点像企鹅——是帝王企。愣愣的师生对视半天。赵老师咳嗽一声：“嗯～，刚才我们讲到哪了？哦，对了……”还没等赵老师说完，隔壁六年二班班级听来山呼海啸一般